ISSN:
2959-6513 - ISSN-L: 2959-6513
Volumen
2 No. 4 / Julio - diciembre 2022
Páginas
12 – 34
Desintegración familiar y rendimiento académico en estudiantes
de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, Bolivia
Family
disintegration and academic performance in students of the Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, Bolivia.
Desintegração familiar e desempenho
acadêmico em estudantes da Universidade Autônoma Gabriel René Moreno, Bolívia
Remberto Ramirez Machaca
rembertoramirezmachaca@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-5342-7970
Universidad Autónomo Gabriel René
Moreno, Santa Cruz, Bolivia
http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v2i4.19
Recibido abril 2022 / Arbitrado en mayo 2022 / Aceptado en junio
2022 / Publicado julio 2022
Resumen
Cada vez es más
frecuente el desmejoramiento del rendimiento académico en estudiantes de
enfermería de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno en Santa Cruz,
Bolivia. Esta realidad se ve acompañada de contextos de desintegración familiar.
En tal sentido, la presente investigación tuvo como objetivo identificar las
causas y los efectos de la desintegración familiar en el rendimiento académico
de los universitarios del primero al cuarto año de la carrera de enfermería de
la Facultad Integral Nor Este de San Julián. Para
lograrlo se planteó una investigación de tipo descriptiva dentro del paradigma
positivista. Se aplicó entrevista estructurada y semi-estructurada
a estudiantes y docentes de la mencionada universidad; entre los resultados
destaca la necesidad de crear mecanismos de apoyo psicológico y pedagógico para
los estudiantes. Luego se planteó la creación de un consultorio virtual
psicológico y pedagógico para los estudiantes de enfermería que busca reducir
la incidencia de los conflictos familiares; promover el mejoramiento del
rendimiento académico y el equilibrio emocional en la vida personal y familiar
de los estudiantes.
Palabras clave:
Familia;
desintegración familiar; rendimiento académico; Universidad Autónoma Gabriel René
Moreno
Abstract
The
deterioration of the academic performance of nursing students at the
Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno in Santa
Cruz, Bolivia, is becoming more and more frequent. This reality is accompanied
by contexts of family disintegration. In this sense, the objective of this
research was to identify the causes and effects of family disintegration on the
academic performance of university students from the first to the fourth year
of the nursing career of the Northeastern Integral Faculty of San Julián. To achieve this, a descriptive type of research was
proposed within the positivist paradigm. Structured and semi-structured
interviews were applied to students and teachers of the aforementioned
university; among the results, the need to create psychological and pedagogical
support mechanisms for students stands out. Then, the
creation of a psychological and pedagogical virtual clinic for nursing students
was proposed, which seeks to reduce the incidence of family conflicts; to
promote the improvement of academic performance and emotional balance in the
personal and family life of students.
Keywords:
Family, family disintegration, academic
performance
Resumo
O declínio do desempenho acadêmico em estudantes de
enfermagem da Universidade Autônoma Gabriel Rene Moreno, em Santa Cruz, na
Bolívia, está se tornando mais frequente. Esta realidade é acompanhada por
contextos de desagregação familiar. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa
foi identificar as causas e os efeitos da desintegração familiar no desempenho
acadêmico de estudantes universitários do primeiro ao quarto ano da carreira de
enfermagem da Faculdade Compreensiva Nordeste de San Julián. Para isso, foi
proposta uma investigação descritiva dentro do paradigma positivista. Foi
aplicada uma entrevista estruturada e semi-estruturada
a alunos e professores da referida universidade; Entre os resultados,
destaca-se a necessidade de criar mecanismos de apoio psicológico e pedagógico
aos alunos. Propôs-se então a criação de um consultório virtual psicológico e
pedagógico para estudantes de enfermagem, que busca diminuir a incidência de
conflitos familiares; promover a melhoria do rendimento académico e o
equilíbrio emocional na vida pessoal e familiar dos alunos.
Palavras-chave
Família; desintegração familiar; rendimento acadêmico;
Universidade Autônoma Gabriel René Moreno
INTRODUCCIÓN
Actualmente la familia debe enfrentar desafíos importantes como
la migración, la transformación cultural, el cambio de roles, la incursión de
la mujer en el espacio laboral y profesional, la responsabilidad sobre los
hijos es compartido, la influencia negativa de la tecnología de información y
comunicación en las relaciones de pareja y con sus hijos; lo cual hace que la
estabilidad de la familia esté en riesgo. Desde el siglo XX investigadores de
áreas sociales están preocupados por esta situación y plantean la creación de
las ciencias de la familia o familiología, dándose
apertura en Estados Unidos, Canadá, Australia, Reino Unido e India. A nivel de
América del sur esta temática ha tenido cabida en Colombia, como un mecanismo
de apoyar la integridad familiar, brindando estrategias y técnicas para una
convivencia de armonía.
Para analizar la incidencia que puede tener la familia en los
estudios de estudiantes universitarios es necesario identificar qué se está
visualizando como familia. En la Edad media, la familia fue sostenida con base
del cristianismo y la religión, esto asimiló elementos romanos y germánicos. El
núcleo de la familia es la pareja de esposos e hijos, asimismo se los incluye
como miembros de la familia a los parientes; viudas, sobrinos, los huérfanos y
esclavos que estaban bajo su dependencia. En la Edad Moderna se adopta una
concepción de familia necesaria para tener una sociedad segura, estable, y
sana; asumiendo que no se puede esperar una buena sociedad con familias
descompuestas. Este periodo se caracteriza por la incursión en el mundo
comercial e industrial, ante la interacción entre el Estado y el Mercado,
frente a este contexto la familia asume un rol económico en la sociedad.
Otro aspecto a desarrollar es la historia de la familia desde la
visión de autores como Friedrich Engels, donde la época de la industrialización
rodea al término familia de diferentes desafíos que ha enfrentado para la
construcción del concepto. Según los investigadores Andolfi,
Angelo, Menghi, y Nicolo (1995) afirman que la familia “es un sistema activo
en transformación constante, dicho de otro modo: un organismo complejo que se
modifica en
el tiempo
a fin de asegurar continuidad y crecimiento psicosocial a los miembros que los
componen” (p. 16). Ellos consideran que la familia está en constante
interacción y va cambiando con el tiempo, para adaptarse en el contexto. “Los
miembros del grupo familiar cumplen roles y funciones al interior de esta, que
permiten relacionarse con otros sistemas externos, tales como: el barrio, el
trabajo, la escuela, etc.” (Galarza y Solano, 2010, p. 13). Asimismo “la familia
es como un sistema vivo, un organismo que se desarrolla en el cumplimiento de
sus funciones socializadoras, educativas, alimentarias y recreativas” (Arias,
2012, p. 2)
Estas diversas concepciones dejan entender que la familia es un
sistema con miembros que interactúan y son interdependientes con tareas
esenciales, como: la satisfacción de las necesidades básicas, la protección,
orientación y guía en su desarrollo integral, es el sistema social primario.
Sin embargo, la baja cohesión familiar, la desintegración familiar, padres
separados, madre soltera, familias ensambladas, etc., son acontecimientos que
pueden generar desajustes emocionales en los hijos y luego pueden tener
incidencia en el rendimiento académico.
Es por ello que la presente investigación tiene como objetivo
identificar las causas y los efectos de la desintegración familiar en el
rendimiento académico de los universitarios del primero al cuarto año de la
carrera de enfermería de la Facultad Integral Nor
Este de San Julián.
En la antigüedad ya los filósofos abordaron el tema de la
familia, se concebía que el matrimonio y la familia eran
instituciones presentes en todas las culturas por el importante papel que
cumplen. Para Aristóteles “la familia doméstica es la primera comunidad
establecida por la naturaleza para atender las necesidades cotidianas” (Cruz,
1989, p. 13).Por otra parte, Rodrigo y Palacios señalan que: “la familia es un
conjunto organizado e interdependiente de personas en constante interacción,
que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas que existen entre sí y
con el exterior”, (citado por Espinal, Gimeno, & Gonzales, 2006, p. 3).
Esta teoría concibe a la familia como un grupo con una identidad propia, un
todo, con elementos interdependientes que
interactúan entre
sí en forma permanente. Con la desintegración la familia queda incompleta, la
ausencia de uno de ellos, más aun si se trata de uno de los progenitores; lo
cual hace que los demás miembros queden afectados, porque dependen de ellos y
por tanto su desarrollo integral no se fortalece y se hace desfavorable en los
diferentes aspectos y en especial en el rendimiento académico.
Particularmente, en una sociedad contemporánea donde los medios
de comunicación y las redes sociales expresan constantemente información que
muestra hechos de delincuencia, consumo de sustancias, violencia y otras
acciones que son causa y al mismo tiempo consecuencia del problema de la
desintegración familiar, teniendo este su efecto negativo en los diferentes
aspectos del desarrollo personal de los hijos. Una sociedad altamente
inequitativa, esto se ve reflejada en altos niveles de pobreza y pocas
oportunidades para poder superarla, especialmente en América Latina. Según la
CEPAL (2022) tras el Covid-19 se incrementó la pobreza y la pobreza extrema en
los países de la región; en el 2020 la tasa de pobreza llegó al 33% y la
pobreza extrema a 13.1%.En Bolivia, a pesar de los millones de núcleos
familiares que existen 74,2% de familias son disfuncionales, comprendiendo el
inmenso número de familias que experimentan conflictos durante su existencia
(Echave, 2012).Este contexto no está ajeno a los estudiantes de enfermería de
la Facultad Integral Nor Este de San Julián en la
Universidad Autónoma Gabriel René Moreno en Santa Cruz, Bolivia; es así que la
presente investigación considera importante indagar sobre la desintegración
familiar y sus efectos en dichos estudiantes.
Frente a esta problemática se plateó como hipótesis de
investigación la desintegración familiar tiene un impacto negativo en el
rendimiento académico, situación que se expresa a través de; la inestabilidad
emocional, problemas económicos, baja autoestima, desmotivación y bajo
rendimiento académico. Siendo la variable independiente la Desintegración
Familiar y la variable dependiente el rendimiento académico de los
universitarios.
Para abordar las ideas que
sustentaron la presente investigación se usó el enfoque sistémico, empleado por
Espinal et al. (2006) en su investigación; donde define dicho enfoque como una
teoría que surgió con la finalidad de dar explicación a los principios sobre la
organización de muchos fenómenos naturales y en la actualidad es aplicada al
conocimiento de muchas otras realidades naturales, ecológicas,
medioambientales, sociales, pedagógicas, psicológicas o tecnológicas, siendo
predominante en los estudios de familia. Este modelo evoluciona contrastando
sus resultados con la experiencia clínica al mismo tiempo incorpora teorías
psicológicas como el constructivismo, la Gestalt, el Psicoanálisis, el modelo Cognitivo-Comportamental.
La población de estudio en el modelo sistémico explica el comportamiento y la
evolución de las familias normativas y normalizadas.
Asimismo, Espinal et al. (2006) incorporan el método ecológico
dentro del enfoque sistemático. Este método se basa en una conexión de cada
estructura que rodea a la familia como un ambiente dentro de cada sistema. Para
ello designan cuatro sistemas existentes que permiten analizar a la familia:
Microsistema (refiriéndose a la familia, es decir, la base de todos los
sistemas), Mesosistema (el sistema que interactúa y
cambia de manera directa con la familia), Exosistema
(el sistema que agrupa a las estructuras sociales que delimitan acontecimientos
en la familia) y Macrosistema (sistema que incluye a
aquellos elementos que pertenecen a la sociedad).
De la misma forma, los investigares antes mencionados definieron
qué es el rendimiento académico (RA), factor usado para medir el bienestar
dentro de las familias y designar cómo se desarrolla el desmoronamiento
familiar. Posteriormente, el RA fue definido gracias a las investigaciones del
Guzmán (2012), quien relata cómo “el RA es el resultado de un proceso educativo
que puede ser medido en términos cuantitativos y cualitativos, que sirve para
retroalimentar a los individuos y a las instituciones sobre el logro de los
objetivos que se establecieron previamente” (p.57). Asimismo, los factores que
determinan este valor pueden ser biológicos, psicológicos, económicos,
sociológicos, emocionales y
pedagógicos, de la
misma forma que, como Jiménez (2000) que “se puede tener una capacidad
intelectual suficiente y buenas aptitudes y sin embargo no obtener un
rendimiento adecuado” (citado por Guzmán, 2012, p. 58).
Otro de los elementos que puede afectar el rendimiento académico
son las condiciones de este. En la cual se tomaron en cuenta diferentes
condiciones que ayudan o se oponen a este fenómeno social. De esa manera, la
inteligencia fue una de las primeras halladas donde, investigaciones como la de
Castejón y Pérez (1998) habla de cómo “la variable Inteligencia impone una
comprensión de la misma en sentido amplio, no solo como resultado de pruebas de
comprensión verbal y razonamiento matemático sino también en sentido emocional
y social”. (citado por Vásquez, Cavallo, Aparicio,
Muñoz, 2012, p.3). De la misma forma, encontramos a los hábitos y técnicas de
estudio, los cuales son referidos como elementos
de gran
importancia para los universitarios dado que la gran cantidad de información
que actualmente se difunde por diferentes medios, los avances de la
investigación científica y los diferentes contextos socioculturales de donde
provienen los estudiantes, hace que estos requieran una base sólida para la
adquisición de estos porque de lo contrario les afectara durante toda su
formación personal y académica. (Guarin-Muñoz,
Hernández-Marín, y Rendón, 2020, p.6).
Otra condición, son los intereses profesionales que se relaciona
con el rol que juegan las expectativas y la carrera escogida por el alumno; a
lo cual Marin et al. (2000) han establecido que los
abandonos tienen su origen en la desorientación vocacional de los alumnos al
iniciar su carrera; por otra parte la madurez vocacional es un proceso de
aprendizaje que debe iniciar en la infancia y
consolidar en la
adolescencia, esto implica el autoconocimiento académico – profesional, el
conocimiento del mundo laboral y la sabiduría de relacionar ambos. Como los
últimos ejemplos de estas condiciones, están tanto clima social escolar como el
ambiente familiar, los cuales juegan un papel importante. Esto se debe a que un
ambiente estudiantil marcado por la solidaridad, el compañerismo y el apoyo
social, es un elemento de impacto en el rendimiento; a su vez, el ambiente
familiar se desempeña como un lugar que establece el apoyo de cualquier tipo
que los alumnos pudieran recibir por parte de sus figuras parentales.
El rendimiento académico suele ser puesto en cuanto a valores
numéricos por el docente en cada alumno. Para hallar cuánto es el valor que
define el rendimiento académico, es necesario analizar las evaluaciones que
asignan dicho valor, la cual el documento del X Congreso de Nacional de
Universidades define a la evaluación como “un proceso de recolección de
información que permite medir el rendimiento progresivo y final de los
aprendizajes, en función de los objetivos propuestos en los planes globales de
cada asignatura, taller, seminario, etc., que conduce a decisiones pedagógicas”
(CEUB, 2012, p.88). A su vez, la asignación de valores en las evaluaciones ha
logrado que este proceso se transforme en un factor de discriminación y de
selección social que margina, excluye y condena al fracaso escolar a una cierta
cantidad de alumnos. Asimismo, establece y “contribuye al mantenimiento del
verticalismo en las relaciones pedagógicas y en muchos casos como ejercicio
arbitrario de poder”. (Peña de la Mora, 1993, p.20). Más precisamente, los
resultados negativos como consecuencia de las evaluaciones se manifiestan en
los siguientes fenómenos: la deserción, el rezago estudiantil y los bajos
índices de eficiencia terminal; estos fenómenos pueden estar muy presentes
cuando se abarca cómo problemas que están relacionados con las condiciones que
desarrollan o inhiben el desarrollo estudiantil, así como delimitan los
resultados académicos dentro de su desempeño.
Debido a las características que atañen al objeto de estudio,
la
presente investigación pertenece simultáneamente al área de la psicología
clínica, la cual es considerada como “la rama de la Psicología dedicada a la
generación de conocimientos psicológicos y su aplicación en la comprensión y el
mejoramiento del funcionamiento y bienestar físico y mental de un individuo o
de un grupo de individuos”. (Compas y Gotlid, 2003,
p.7). Esta rama cumple una serie de tareas complejas que son específicas para
este campo, las cuales ayudaron al diseño de los instrumentos y al análisis de
la situación familiar; así como a la evaluación, tratamiento, investigación,
enseñanza, consultoría y administración de la propuesta.
Por otra parte, cuando se habla de la evaluación del concepto de
familia, esta se haya definida por Minuchin y Andolfi (1986) como el conjunto organizado e
interdependiente de personas en constante interacción que se regula por unas
reglas y por funciones dinámicas que existen entre sí y con el exterior. Minuchin (1981) señala trece tipos de familia definidos
por: Familia nuclear: Está constituida por padre, madre, e hijos no
independizados. Familia aglutinada: familias tienen dificultad de
discriminación e individuación, debido a que suelen formarse en un conjunto de
individuos poco diferenciados. Familia uniformada: Tienen una tendencia a la
individuación y rige un absolutismo del rol paterno a través de un sometimiento
a una identidad personal que suele uniformar al resto. Familia desligada:
Predominan las individualidades (como entes aislados, distantes y rígidos).
Familia integrada: Son familias estables, con flexibilidad en los roles.
Familia de Pas de deux: Se refiere cuando la familia
está compuesta por dos personas solamente. Familia de tres generaciones: La
familia de varias generaciones es más característico en la clase media baja y
de los grupos socioeconómicos inferiores. Familia con soporte: Cuando las
familias aumentan de tamaño, es preciso delegar autoridad. Familia acordeón: Se
caracterizan porque uno de los progenitores permanece alejado por lapsos
prolongados. Familia cambiante: Algunas familias cambian de domicilio
constantemente. Familia
huésped: Un
niño huésped es por definición miembro de una familia. Familia con padrastro o
madrastra: Cuando un padre adoptivo se agrega a la unidad familiar, pasa por un
proceso de integración más o menos prolongado. Familia con un fantasma: La
familia que ha sufrido la muerte o deserción puede tropezar con problemas para
reasignar las tareas del miembro faltante.
Asimismo, se incluyó tipos, de acuerdo a su número, elemental y
consanguínea y su nivel de integración: Integrada (los padres viven juntos y
cumplen sus funciones), semi integrada (los padres
cumplen sus funciones de manera irregular) y desintegrada (uno de los padres no
se haya en el núcleo familiar por diversas razones) (Hernández et al., 2013).
Nuevamente, para el presente estudio, se tomó en consideración las familias en
base a su constitución, donde se habló de las familias monoparentales, las
familias reconstruidas y familias con parientes próximos, siendo elementos
claves que determinan los factores en cuanto al desarrollo de los miembros de
la familia que se encuentran en dependencia a las figuras paternas.
Igualmente, las familias también se encuentran unidas de acuerdo
a las funciones que cumplen. Estas han sido desarrolladas por cada núcleo
familiar durante toda la existencia de esta estructura social en el ser humano.
En la presente investigación, se abarcaron diferentes autores que exploraron
cómo estas funciones se efectúan de forma eficiente de tal forma que procuren
el bienestar de los miembros de la familia. Especialmente aquellos que deben
ser criados y enseñados para que cumplan su rol en cuanto a la sociedad. El
primer autor que se tomó en cuenta fue Sluzki (citado
por Almazán), quien dice que la familia tiene una función en cuanto la
protección biológica, psicológica y social de sus componentes a la vez tiene la
función de ser transmisora de la cultura y valores de la sociedad a la que
pertenece. El segundo punto de vista fue nuevamente de Minuchin
que establece que la familia tiene una función biosocial,
educadora, afectiva, reproductora y económica (citado por Galarza y Solano,
2010).
Gracias a estas funciones, la
familia prepara a sus hijos en su desarrollo como individuos dentro de la
sociedad. Asimismo, esta estructura provee a los miembros de alimentos, vestido
y de herramientas necesarias para el sostenimiento del hogar. (Franco, 2011).
De esta forma, la familia se vuelve un núcleo donde cada ser humano define sus
características y conocimientos, desarrolla éticas y comportamientos, así mismo
como dice Hernández (2013) se habla que el núcleo familiar “es el lugar
privilegiado para la realización personal junto a los seres amados. Es el
Santuario de la vida. Servidora de la vida, ya que el derecho a la vida es la
base de todos los derechos humanos” (p.32). Sin embargo, cada familia resulta
de carácter único, como los individuos que la componen; por lo tanto, esto
permite la individualización en cuanto de personalidades y necesidades dentro
de estas estructuras. A su vez, la familia puede influenciar en cómo los hijos
enfrentan y perciben el ambiente fuera del ambiente familiar, resultando como
una parte esencial para el entendimiento de la sociedad en que viven.
En caso de que no se cumplieran estas funciones, se daría el
caso de la desintegración familiar, definida por Galarza y Solano (2010) como
la “ausencia parcial, temporal o total de uno de los progenitores. El concepto
de hogar desunido o desintegrado, se aplica a un número grande de situaciones
heterogéneas que provocan repercusiones psicológicas principalmente en los
hijos” (p. 30). De la misma forma, en el estudio, se consideró la opinión de
Castillo y Gladis (2018) profundizan acerca de este fenómeno como la
“distorsión o mal funcionamiento de los roles asignados, creando una situación
inadecuada, una atmosfera de insatisfacción, angustia, depresión, malestar
general y por tanto, poca comunicación entre sus miembros” (p.3).Más
precisamente, el autor García (2013) da una explicación que la desintegración
familiar se trata de “la descomposición de las relaciones entre miembros de una
familia, originando conflictos, disputas y otras.
Esta muchas veces se da por
problemas de drogadicción, religión y violencia”. (citado
por Hernández, 2013, p.18). En este caso particular, Consuegra (2004) demuestra
cómo los resultados de este fenómeno darían como resultados diferentes tipos de
desintegración: Abandono, divorcio, abandono involuntario y desintegración
familiar estando la familia junta, que, junto a la investigación realizada por
Franco (2011), demuestran que la hostilidad en una familia en desintegración
puede hacer que los hijos lleven a cabo conductas peligrosas para su bienestar.
Asimismo, las causas de esta situación provienen de los
siguientes factores:
Económica: Cuando la función del padre, se altera ocurriendo
cambios que dan como resultado el desamparo, abandono; ocurren periodos
críticos durante los cuales la mujer se ve en la necesidad de trabajar fuera
del hogar, para ayudar a su familia. Antiguamente el rol de la mujer era
atender al esposo, cuidar a los hijos y dedicarse a los quehaceres del hogar.
Sin embargo, en nuestra época la mujer ocupa un rol importante en la sociedad,
asume también el rol de trabajar y contribuir económicamente a la familia, esto
ha permitido que la relación de pareja se debilite y pierda la estabilidad,
porque ya ninguno de los conyugues se dedica a tiempo completo a la familia.
Carencia afectiva: Esto se debe a la falta de amor entre la
pareja o cualquiera de sus integrantes, mala comunicación, etc. y todo esto
puede llevar a la infidelidad debido a la inmadurez tanto del hombre como de la
mujer.
Adicciones: Suele existir varias, tales como: el alcohol y las
drogas, pues es un mal social y este contribuye al abandono del hogar, el mal
empleo de recursos económicos;
El Machismo: donde el hombre cree estar por encima de su pareja.
Esto se debe por la escasa instrucción que poseen los padres en algunos
hogares, la conducta machista transmitida de sus padres y abuelos con los que
vivió dentro de una cultura, promueve a tener mayores conflictos maritales
llegando a la
separación, en
algunos casos.
Diferencia de creencia religiosa: También puede colaborar a la
desintegración familiar cuando sus miembros pertenecen a distintas
denominaciones religiosas, lo cual puede llevar a una ruptura matrimonial.
(Galarza y Solano, 2010).
La defunción: Es otra de las causas para la desintegración
familiar, es un suceso que no se puede evitar. La muerte puede ser ocasionada
por distintos motivos, tales como la edad, una enfermedad, un accidente. En
estas situaciones los lazos familiares con algún miembro de la familia llegan a
romperse y a un desajuste a los roles. (Guzmán, 2011).
La Infidelidad: Podemos definir a la infidelidad como la ruptura
de un contrato, acuerdo o pacto implícito o explícito, en el cual uno de los
dos miembros en una pareja, tiene algún tipo de relación con una tercera
persona. Después de ser descubierto la infidelidad, la victima manifiesta una
serie de conductas los más comunes son los siguientes: la desconfianza, la ira
y agresividad, celos, inseguridad, frustración y control, estas expresiones
hace que la relación se haga cada vez más conflictiva, llegando hasta la
desintegración familiar, en algunos casos.
Violencia física y psicológica, la cual se subdivide en:
Violencia Física: Abuso físico: Se refiere a las conductas que atentan contra
la integridad física del otro miembro de la pareja. Como golpes, puñetes,
rasguños, mordeduras, pellizcos, patadas, golpes con objetos. Violencia
Psicológica: son conductas de descalificación del otro, el machismo, la
imposición de ideas. Generalmente la violencia psicológica anticipa a la
violencia física, para generar miedo, degradarlos y tenerlos bajo su control a
través de Chantajes, humillaciones, insultos, calumnias, gritos.
La emigración: Ocasiona el traslado de padres o hijos al
extranjero, en busca de una mejoría y calidad de vida, quedando grupos
familiares incompleto, esto, deja marcas y vacíos significativos en el futuro
psicológico, emocional y económico de la familia.
Comunicación inadecuada en la
familia: Esto genera bloqueo en la relación afectiva interactuante de la
familia. El hijo adolescente se encuentra frustrado por estar en la familia
donde no se puede comentar sus experiencias, sus vivencias y como consecuencia
no recibe ninguna orientación.
Pérdida de objetivos comunes: Los objetivos se han vuelto
personales, lo cual pudiera brindar satisfacción a algunos y no a todos los
miembros de la familia. Los conyugues, al no poder entrar en acuerdo sobre sus
planes, deciden asumir roles y objetivos personales o individuales, generando
esto más egoísmo, mezquindad y falta de proyección de la familia.
Inmadurez: Se deja ver la inmadurez en diferentes grados de sus
miembros, que se reflejan en su nivel escolar, laboral y social. Los individuos
que se forman en estas familias serán improductivos socialmente hablando.
Refiriéndonos así a las personas que no han completado el desarrollo de todas o
algunas de sus capacidades como ser humano, ya sean cognitivas, afectivas,
comportamentales, físicas. Etc. (Galarza y Solano, 2010).
Esta serie de elementos pueden afectar y tener como consecuencia
que ocurran las siguientes posibilidades en cuanto al desarrollo de los
familiares del núcleo: la posibilidad del divorcio o separación de la pareja,
la existencia de baja autoestima en los miembros de la familia, fracasos
académicos, prostitución, alcoholismo, adicción, distancia con las figuras
paternas, problemas de integración social, problemas en cuanto al bienestar
psicológico, embarazos precoces y fugar del hogar. (Zuazo,
2013) Finalmente, estas repercusiones pueden ser presenciadas como el proceso
final de la desintegración familiar, dejando huecos en los integrantes de la
familia, afectando no sólo el desempeño académico (el área que medirá este
estudio), sino el desempeño en diferentes áreas de la vida de los individuos,
que incluso pueden impactar y causar daño a un área mayor de la sociedad.
MÉTODO
La presente investigación se basa en el paradigma positivista
(empírico-analítico) y su alcance es de tipo descriptivo, lo cual permitió
comprender la lógica empírica, a través de la observación del fenómeno de la
desintegración familiar y su posterior análisis estadístico sobre todo del
rendimiento académico. Esta investigación realizó una medición mixta de
carácter cuantitativa y cualitativa, pues toma datos cualitativos que
cuantifica para luego hacer el análisis de la información encontrada y
sistematizarlos en gráficos estadísticos. Para dichos fines se estableció una
muestra no probabilística constituida por 62 estudiantes universitarios de
familias desintegradas y 162 estudiantes universitarios de familias integradas
todo ello dio un total de 224 estudiantes universitarios de primero a cuarto
año de estudio de la carrera de enfermería de la Facultad Integral Noreste
(FINE) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno; adicionalmente se
entrevistó a exestudiantes y docentes.
De acuerdo a los objetivos planteados se realizó una revisión
documental-analítica de las teorías e ideas que corresponde al objeto de
estudio; se diseñó y aplicó una entrevista estructurada a través de un
cuestionario de selección múltiple a estudiantes (activos y que abandonaron la
carrera); así como una entrevista semi-estructurada a
docentes y expertos. Igualmente, se hizo una revisión de calificaciones
proporcionadas por la vice de la facultad anteriormente mencionada.
RESULTADOS
En esta sección se presentan los resultados de los instrumentos
aplicados, es decir, el cuestionario y la entrevista para la realización del
diagnóstico, información que permitió efectuar el análisis comparativo entre
desintegración familiar y rendimiento académico en los estudios de enfermería
en Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Los principales resultados del
cuestionario en cuando a la convivencia de los estudiantes señalan que el 52%vive
con su padre y madre actualmente, el 18% vive solo/a, el 10% solo con su madre,
el 8% vive con su hermano/a, el 5% vive con su pareja (este porcentaje aumenta
en estudiantes que han dejado la carrera), el 3% con sus tío/a, el 2% con su
padre, el 1% vive con sus abuelo/a y el 1% vive en otro lugar. En cuanto a la
situación actual de los padres se observa que el 72% están juntos o no están
separados y el 28% si están separados (en estudiantes que han dejado la carrera
el porcentaje es más equilibrado). Igualmente, se registró que el 47% de los
estudiantes tienen un ambiente familiar bueno, el 21% muy bueno, el 28%
regular, el 3% pésimo y el 1% malo. En cuanto a la correlación entre
desintegración familiar y sus efectos en el rendimiento académico, el 42% está
totalmente de acuerdo, el 41% está de acuerdo, el 8% está en desacuerdo, el 6%
está parcialmente de acuerdo y el 4% está totalmente en desacuerdo.
Por otra parte, al medir las manifestaciones psicológicas de los
estudiantes que provienen de una familia desintegrada, el 33% dijo tristeza, el
26% dijo baja autoestima, el 11% están la depresión y la inseguridad, el 8% la
timidez, el 7% es aislamiento y el 3% culpabilidad. Seguidamente se pudo
registrar las conductas más frecuentes de los estudiantes provenientes de
familias desintegradas, el 35% tienen una conducta desmotivada, el 21% es
rebelde, el 14% son solos, el 9% es desorganizado, el 8% es desconfiado, el 6%
es independiente, el 4% es indisciplinado y el 3% es poco cooperativo. En
contra posición los estudiantes que venían de familias integradas, el 29% están
motivadas, el 19% son alegres, el 18% tienen buena autoestima, el 9% son
seguro,
sociables y
tiene confianza, el 4% son dependiente y el 3% son conformistas.
En cuanto a la entrevista a docentes de la Facultad Integral del
Noreste (FINE), estos muestran su apoyo a implementar un centro de apoyo
psicológico a los estudiantes que tiene este tipo de problema. Los expertos por
su parte delimitaron el término desintegración familiar y expresaron las posibles causa de la disgregación y las manifestaciones
Psicológicas en los estudiantes. En tal sentido, señalan que el 60% manifiesta
inseguridad y el 40% tiene baja estima; en cuanto a la conducta de los
estudiantes de familias desintegradas el 80% esta desmotivada y el 20% tiene
desconfianza. Igualmente, indicaron los expertos que los efectos en el área
académica, se observan en que el 60% tiene problemas de concentración, el 20%
baja calificación y el otro 20% abandono de la carrera; así como en el
rendimiento académico, el cual afecta negativamente a los estudiantes que tiene
este problema. Los expertos coinciden con los docentes en la creación de un
centro apoyo psicológico.
Finalmente, se realizó un análisis a las calificaciones de los
estudiantes de enfermería de FINE del primero al cuarto año y el rendimiento
académico en términos de porcentaje acumulado, esto dio como resultado que los
universitarios con padres separados tienen un promedio de 63,16 de puntaje y los
universitarios con padres que no están separados tienen un promedio de 66,07
puntos, existiendo una diferencia de 2,91 puntos.
Al contrastar los resultados obtenido en los instrumentos queda
en evidencia las siguientes situaciones: La desintegración familiar tiene una
influencia el rendimiento académico; un alto porcentaje de los padres están
separados y esto afecta negativamente los aspectos psicológicos, económicos y
sobre todo en los estudios; la desintegración familiar genera tristeza, baja
autoestima, inseguridad, depresión como una manifestación psicológica, así
mismo desmotivación, rebeldía y aislamiento o soledad; la mitad de los
estudiantes que abandonaron la carrera de enfermería provienen de familias
desintegradas; entre las causas del bajo rendimiento está la desintegración
familiar o
conflictos
familiares y el insuficiente apoyo económico para los estudios, estos dos
aspectos afectan de manera muy negativa al estudiante; una mayoría absoluta de
los participantes en el estudio manifiestan la necesidad de implementar un
centro de apoyo psicológico y pedagógico.
DISCUSIÓN
De acuerdo al objetivo planteado en la investigación, el cual es
Identificar las causas y los efectos de la desintegración familiar en el
rendimiento académico de los universitarios del primero al cuarto año de la
carrera de enfermería de la Facultad Integral Nor
Este de San Julián (FINE) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
(UAGRM) y dado los resultados obtenidos a partir de los instrumentos aplicados,
se puede evidenciar la necesidad de crear una propuesta de implementación de
consultorio virtual psicológico y pedagógico para los estudiantes de enfermería
de la mencionada casa de estudio.
En tal sentido, la propuesta tiene como objetivo Diseñar un
consultorio psicológico y pedagógico virtual, acorde a las medidas preventivas
y de bioseguridad, para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de
la carrera de enfermería en la FINE de San Julián, en la Universidad Autónoma
Gabriel René Moreno. Para ello busca realizar las siguientes acciones: reducir
la incidencia de los conflictos familiares en la UAGRM, especialmente Facultad
FINE; promover el mejoramiento del rendimiento académico y el equilibrio
emocional en la vida personal y familiar de los estudiantes; preparar a los
estudiantes para el uso eficiente de la aplicación de esta propuesta;
desarrollar habilidades de resiliencia para afrontar
situaciones de crisis familiar y que el universitario sea capaz de seguir
adelante ante escenarios críticos y desfavorables a sus condiciones de estudio.
Los beneficiados con la propuesta son: Los estudiantes con
problemas de disgregación familiar y rendimiento académico y los docentes que
puedan apoyar y sumarse a la propuesta para
generar cambio
y mejorar en la FINE.
El desarrollo de la propuesta consiste en instalar un
consultorio psicopedagógico virtual en la página web de la UAGRM, la cual
tendría las siguientes características: Un servidor web que funcionaría a
través de un navegador en Internet o intranet. Es decir, una aplicación
software que se codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web para
una ejecución. Un programa diseñado para transferir hipertextos, páginas web
HTTP (HyperText Transfer Protocol)
que pertenece a la capa de aplicación del modelo OSI. El término también se
emplea para referirse al ordenador o páginas HTML (HyperText
Markup Language); los
cuales deberán contener textos complejos con enlaces, figuras, formularios,
botones y objetos. El programa implementa el protocolo que ejecuta el programa.
Se establecerá una base de datos a partir de la plataforma de la Facultad
Integral Nor Este de San Julián, en la carrera de
enfermería. Este es un sistema de gestión de contenidos, que va permitir editar
el contenido de un sitio web de manera sencilla. Para su funcionamiento
requiere una base de datos MySQL, así como,
preferiblemente, de un servidor HTTP Apache.
Se elaborará un formulario web para evitar los problemas
asociados con la creación explícita de páginas web separadas para cada registro
en una base de datos. Los formularios web se parecen a los formularios de papel
porque los internautas lo llenarían usando casillas de selección, botones de
opción, o campos de texto.
Una vez instalada se establece conexión haciendo uso de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación con el operador usuario
habilitado desde la página de la universidad. Las personas que requieran de los
servicios de apoyo, se podrá acercar a la universidad en la Facultad Integral Nor Este de San Julián y el consultorio psicológico y
pedagógico que este ahí en la facultad del municipio dará la acreditación con
el recibo de servicios públicos domiciliarios el cual le permitirá acceder a la
plataforma para su respectiva atención.
Una vez se verifique los datos, se procederá al uso de la
diadema y se
le pide al estudiante que exprese su caso a través de video llamada previamente
capacitado y matriculado en los Cursos “Consultorio psicológico y pedagógico
virtual” para estudiantes y profesores asesores, los cuales se encuentran
habilitados para prestar la atención a las personas que accedan a éste
servicio. ; esta inducción y capacitación se hará
extensiva al coordinador, responsable de la administración de la página web.
Dicho curso será el filtro para garantizar que sólo accedan los que tienen
derecho a ello de acuerdo con la normativa vigente en nuestro medio, el/la
funcionario que interviene (profesional en psicología), respetando siempre el
principio de la confidencialidad.
CONCLUSIONES
Una vez analizados los resultados y planteada la propuesta del
diseñar un consultorio psicológico y pedagógico virtual, acorde a las medidas
preventivas y de bioseguridad, para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes de la carrera de enfermería en la FINE de San Julián, en la
Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Se presentan las conclusiones a las
cuales se ha llegado de acuerdo al objetivo de la presente investigación, las
cuales son: a.- El impacto psicológico que genera la desintegración familiar en
los hijos es diversos y su gravedad dependerá de la persona y el contexto donde
se encuentre; b.-Desintegración familiar tiene un efecto negativo en el
rendimiento académico; c.- la mayoría de los docentes universitarios de la FINE
que participaron en el estudio desconocen la situación familiar de los
estudiantes, porque no les alcanza el tiempo para conversar de ello; d.- es
necesario diseñar estrategias que brinden apoyo psicológico a los estudiantes
para superar los efectos de la desintegración familiar y su impacto en el
rendimiento académico; e.- la mayoría de los participantes afirman que la
creación de un centro o consultorio psicológico y pedagógico es una propuesta
pertinente ante la problemática; f.- Al analizar las calificaciones se concluyó
que la diferencia porcentual entre las familias desintegradas y familias
integradas
es poco; lo cual no proporciona
datos suficiente para establecer una diferencia; g.- los resultados obtenidos
en el estudio de campo permiten registrar la conducta de los estudiantes, docentes
y los expertos en el tema de esta investigación y obtener una visión amplia de
la situación de los estudiantes y docentes en la carrera de enfermería en la
F.I.N.E. para obtener mejores resultados en los procesos de enseñanza y
aprendizaje; h.- Finalmente concluimos que nuestra hipótesis es verdadera, es
decir que la desintegración familiar tiene un impacto negativo en el
rendimiento académico del universitario.
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